百年大計，重在育人。
未來人工智能應(yīng)該會像水、電一樣成為基礎(chǔ)設(shè)施，無處不在，尤其是在教育行業(yè)。
兩會報告再談互聯(lián)網(wǎng)+教育，智慧教育迅速崛起
縱觀近三年的兩會報告，從“教育資源均等化”到“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”，再到今年“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育”，同經(jīng)濟(jì)工程一樣，教育工程是兩會報告中從未缺席的部分。
那如何“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育”？國務(wù)院總理在今年的兩會政府報告中提出了幾點要求：“推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，多渠道擴(kuò)大學(xué)前教育供給以及推進(jìn)高中階段教育普及辦好民族教育、特殊教育、繼續(xù)教育，發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’；推進(jìn)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。”
從上述幾點要求來看，除去“發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’”企業(yè)能在其中出力，其他幾方面的都得依靠政府相關(guān)政策支持。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合的一種新的教育形式，依靠信息化為教育行業(yè)帶來了一場顛覆性變革。在過去幾年，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”幾乎約等于在線教學(xué)，以慕課、微課程為代表，突破了學(xué)習(xí)時間和空間的局限，使課程資源得以共享，有助于實現(xiàn)教育公平、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育的均衡發(fā)展。但是，這種在線教學(xué)依舊還是死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及解決問題的能力，存在淺層學(xué)習(xí)、輟學(xué)率高、保持率低等等問題。
在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中的重要核心部分，在現(xiàn)階段的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中，大數(shù)據(jù)技術(shù)可及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化個性化服務(wù)，這樣才能提高學(xué)生的主動性、自律性和選課完成率。
不過，更需要提及的是，除了生成公平教育，“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育還能生成什么？答案無疑是智慧教育。
在2015年的政府工作報告中，首次明確提出‘互聯(lián)網(wǎng)+’計劃。在談及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”計劃時提到：推動中國中小學(xué)智慧教育進(jìn)程，把智慧之樹和幸福之樹植根于孩子們心中。要以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，建設(shè)基礎(chǔ)教育“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺，促進(jìn)高等教育，發(fā)展職業(yè)教育，促進(jìn)教育信息化和教育公平。
也就是說，”互聯(lián)網(wǎng)+”具體到教育領(lǐng)域，可大致概括為一個簡單等式：互聯(lián)網(wǎng)+教育=智慧教育。
但智慧教育并不等于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”, “AI+教育”不可忽視
不過，這個不等式并不是可逆的，智慧教育并不只等于互聯(lián)網(wǎng)+教育。除了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，“AI+教育”或許是當(dāng)前智慧教育最火熱的部分。
在今年的兩會中，網(wǎng)易公司董事兼首席執(zhí)行官丁磊提出“創(chuàng)新智能教育方式”議案，他建議利用“AI+教育”等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)消除城鄉(xiāng)教育鴻溝，推動中國城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、公平教育。這與現(xiàn)階段“AI+教育”所帶來的藍(lán)海市場息息相關(guān)。
在“平安校園“的倡導(dǎo)之下，我國校園安全防范已從傳統(tǒng)費力、效率低下的人防走向了物防，基本形成了“八大安防系統(tǒng)”校園安全管理生態(tài)網(wǎng)：視頻監(jiān)控“遍布式、實時化”、周界報警“聯(lián)動式、全天化”、一鍵報警“響應(yīng)式、一鍵化”、門禁系統(tǒng)“對比式、智能化”、電子巡更“覆蓋式、自動化”、消防感知“監(jiān)測式、預(yù)防化”、校車管理“對講式、實時化”以及綜合安防管理平臺“掌控式，全局化”。而這“八大安防系統(tǒng)”校園安全管理生態(tài)網(wǎng)的形成，都離不開日益發(fā)展的人工智能技術(shù)，并在人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)的支撐下將校園安防逐漸向精細(xì)化邁進(jìn)，對安全事件進(jìn)行事前預(yù)防、安全督導(dǎo)以及全稱跟蹤處置。
而無論是人臉識別助力考場、“校園慧眼”還是智慧教育平臺，在其中起著核心作用的人工智能又稱為現(xiàn)代化教學(xué)過程中不可或缺的部分。以備受爭議的“校園慧眼”為例，我們來看看人工智能在智慧課堂中的應(yīng)用。
在“校園慧眼”工程中，視頻監(jiān)控是其重要力量起著起著監(jiān)控全校的作用。內(nèi)置視頻分析、人臉識別技術(shù)的智能攝像頭被安裝在教室里，通過攝像頭捕捉學(xué)生的面部表情和動作，并對這些表情動作進(jìn)行分析、聽課狀態(tài)評定，攝像頭化身“慧眼”實時掌握教育情況。雖然其背后帶來的道德、隱私問題引起了爭議，但我們也的確得承認(rèn)，這種極度曝光的教學(xué)行為的確促進(jìn)了學(xué)生的教育發(fā)展。
……
當(dāng)然，筆者此時還要強(qiáng)調(diào)一點，同“互聯(lián)網(wǎng)+教育”一樣，“AI+教育”也僅是智慧教育的一部分，智慧教育并不等于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，也不等于“AI+教育”。
真正意義上的智慧教育，應(yīng)該是多種信息技術(shù)的結(jié)合和實踐，“互聯(lián)網(wǎng)+”、“AI+”只是教育實施方法和手段之一。
智慧教育下一步該怎么走？人性化還是關(guān)鍵
或許最核心的部分還是人性化。
不管是上文提及的“校園慧眼”工程還是近期被譽(yù)為“現(xiàn)實版黑鏡”的廣東廣雅中學(xué)電子手環(huán)，其引起輿論抵制的最根本原因還是：不人性化。
無論是幼兒教育、小學(xué)教育、中等教育還是職業(yè)教育、成人教育，“以人為主”都是我國教育所提倡的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。這種“以人為主”不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生是教育的本體，還體現(xiàn)在一切的教育行為都得從人本身出發(fā)，可被人認(rèn)可且接受，無損人的各種權(quán)益。
也就是說，當(dāng)前的智慧教育可以科技化，但這種科技化必須建立在人性化的基礎(chǔ)之上。
而除了人性化，當(dāng)前的智慧教育下一步或許更應(yīng)該全面走進(jìn)教學(xué)，例如走進(jìn)教材，培養(yǎng)當(dāng)前極度匱乏的人工智能、科技人才。
所幸的是，關(guān)于這一點，我國政府和企業(yè)以及高校都已經(jīng)有了初步計劃和行動。政府方面，我國教育部去年印發(fā)的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新計劃》提出“完善人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系”的目標(biāo)、今年兩會提出“改革高職院校辦學(xué)體制，提高辦學(xué)質(zhì)量。中央財政大幅增加對高職院校的投入”；在企業(yè)和高校方面，中國幼兒園AI教材《人工智能實驗教材》曝光，AI教育從娃娃抓起；商湯科技攜手華東師范發(fā)布我國首本AI教材《人工智能基礎(chǔ)（高中版）》；中國科學(xué)園、清華大學(xué)、南開大學(xué)、中山大學(xué)等高校已經(jīng)開設(shè)自然語言理解、計算機(jī)視覺、智能機(jī)器人等多種人工智能學(xué)科……可以預(yù)見，在政府的助力下，不遠(yuǎn)的將來各大高校都會掀起開設(shè)人工智能專業(yè)的熱潮。而智慧教育全面走進(jìn)教學(xué)也終能實現(xiàn)。
中國青年報社近日聯(lián)合曠視科技進(jìn)行了一項有關(guān)人工智能產(chǎn)業(yè)的調(diào)查，在問及“我國人工智能產(chǎn)業(yè)和世界一流水平的差距在哪兒”時，調(diào)查顯示，最大的差距在于AI人才。57.1%的受訪者首選高水平人才稀缺，其次是教育資源和教育水平參差不齊（51.3%），缺少基礎(chǔ)科學(xué)研究及核心技術(shù)突破排在第三位（45.1%）。
這意味著，隨著我國人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，我國智慧教育教學(xué)發(fā)展也已迫在眉睫，并不斷崛起。
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作者：曾凌霄
